comprimento de onda da luz visível”
do que uma branca?
(prof. Anderson Sanchez)
9º anos A, B e C - Inglês
Teacher
Luciene
Roteiro
de Atividade – Semana de 22/06/2020
a 26/06/2020
|
Habilidades: (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos
argumentativos da esfera jornalística. (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa
para o desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e discussão de
novos conhecimentos), da economia e da política no cenário mundial. |
Opinion:
Black lives matter
Please, read the
opinion article below:
 Black Lives Matter Is Winning Activists
set out to show that police brutality was pervasive. The police have now made
that clear. Opinion
Columnist
It’s wondrous, isn’t
it, how the people just keep coming out? Day after day, night after night, in
dozens of cities, braving a deadly virus and brutal retaliation, they
continue to pack the streets in uncountable numbers, demanding equality and
justice — and, finally, prompting what feels like real change.
How did this happen?
How did Black Lives Matter, a hashtag-powered movement that has been building
for years, bring America to what looks like a turning point?
I have a theory: The
protests exploded in scale and intensity because the police seemed to go out
of their way to illustrate exactly the arguments that Black Lives Matter has
been raising online since 2013.
For the last two
weeks, the police reaction to the movement has been so unhinged, and so well
documented, that it couldn’t help but feed support for the protests. American
public opinion may have tipped in favor of Black Lives Matter for good.
By “the police,” I
mean not just state and municipal police across the country, but also the
federal officers from various agencies that cracked down on protesters in
front of the White House, as well as their supporters and political patrons,
from police chiefs to mayors to the attorney general and the president
himself.
Black Lives Matter
aims to highlight the depth of brutality, injustice and unaccountability that
American society, especially law enforcement, harbors toward black people.
Many protesters set out to call attention to the unchecked power of the
police, their military weaponry and their capricious use of it. They wanted
to show that the problem of policing in America is more than that of
individual bad officers; the problem is a culture that protects wrongdoers,
tolerates mendacity, rewards blind loyalty and is fiercely resistant to
change. More deeply, it is a law enforcement culture that does not regard
black lives as worthy of protection.
And what did the cops
do? They responded with a display of organized, unchecked power — on camera,
in a way that many Americans might never be able to unsee.
To understand why
this moment may prompt structural change, it is worth putting the latest
protests into a larger context. To me, the past two weeks have felt like an
echo of that heady moment late in 2017, after The New York Times and The New
Yorker exposed Harvey Weinstein’s history of sexual assault. At the time,
#MeToo, as an online rallying cry against sexual abuse and harassment, was
more than a decade old. The Weinstein story didn’t create that movement, just
as the videos of George Floyd’s death at the hands of the Minneapolis police
didn’t create Black Lives Matter. Instead, the
Weinstein news broke the dam. Since then, #MeToo activism has gone on to
upend society in a way that felt revolutionary.
It feels like the dam
is breaking again.
The movement behind
Black Lives Matter has taken to the streets before — but nothing on this
scale, with this intensity. And not with these results. The National Football
League was once a powerful and bitter rival; now it has embraced the
movement, though it still has not apologized to or signed Colin Kaepernick,
the player who first knelt in protest against police brutality.
Politicians at every
level are professing newfound support, and, right before our eyes, the
Overton window of acceptable public discourse about police reform has shifted
to include terms like “demilitarize,” “defund” and “abolish.”
It’s not clear how
far the politics will go, but the shifts so far are significant. “Never
before in the history of modern polling has the country expressed such
widespread agreement on racism’s pervasiveness in policing, and in society at
large,” The Times reported last week.
More important, we
are no longer just talking about imposing new limits on how the police can
operate. We’re finally asking more substantive political questions: What
roles should be reserved for the police in our cities, and what roles would
better be served by hiring more teachers, social workers or mental health
experts?
In Los Angeles, where
leaders on the left and the right have long showered resources on the police,
the mayor has now proposed spending $250 million more on social services and
$150 million less on policing. Last week, New York’s mayor, Bill de Blasio,
resisted cutting the $6 billion police budget; on Sunday, he promised future
cuts. And in Minneapolis, a veto-proof majority of City Council members
pledged to dismantle the city’s police department. The proximate cause
of the latest protests was the horror of George Floyd’s death. But we’ve seen
videos of cops killing black men before and they have rarely led to criminal
prosecution, let alone broad societal upheaval.
What’s happening now
is about more than that video. Just as, after the Weinstein story broke, when
women came forward with stories too numerous to ignore or dismiss, what we’ve
seen in the last two weeks are episodes of excessive force too blatant and
numerous to conclude that the problem is one of a few isolated cases.
The evidence of
police brutality has become too widespread even for elected officials to
ignore. They can no longer easily coddle police unions in exchange for
political support; now ignoring police misconduct will become a political
liability, and perhaps something will change.
Alex Vitale, a
sociologist and the author of “The End of Policing,” which argues for a
wholesale dismantling of American policing, told me that he has high hopes
for structural change because organizers had laid the groundwork for it. “My
reason for optimism is that before Minneapolis happened, there were already
dozens of campaigns to divert police funding,” he said. “So that’s why that
demand emerged so quickly — people were already doing that work.”
Vitale also suggested
that the movement can take hold permanently, that what’s happening now has
cracked “the ‘ideological armor’” of policing in America.
I think he’s right.
(Disponível em: https://www.nytimes.com/2020/06/10/opinion/black-lives-matter-protests.html)
|
After read, you should
answer the questions:
O questionário abaixo pode ser respondido e enviado à mim
através do formulário, clicando nesse link: https://forms.gle/Qit4XKCGtQjPu1nY6
1. According to the text,
why the people
continue to pack the streets in uncountable numbers, day after day, night after
night, in dozens of cities, braving a deadly virus and brutal retaliation?
a) Eles
estão exigindo igualdade e justiça - e, finalmente, estimulando o que parece
uma mudança real.
b) Eles querem chamar a
atenção do Presidente para que as leis trabalhistas sejam alteradas.
c) Eles estão exigindo melhores condições de vida
e de trabalho para todos os cidadãos americanos.
2. When the author say “I
have a theory”, what this means:
a) Que
ele leu uma teoria que abordava o assunto da hashtag #blacklivesmatter.
b) Que
o autor tem uma opinião de como o movimento ganhou tamanha força após os
últimos acontecimentos.
c) Que
ele sabe de um fato, concreto e inegável sobre o movimento negro nos EUA.
3. “The
National Football League was once a powerful and bitter rival of the movement
behind Black Lives Matter, but now:
a) it
has embraced the movement.
b) it
is still rival about the movement.
c) it
prefer don’t show your position about the movement.
4. Qual foi a razão do
início dos grandes protestos nos EUA?
a) The
proximate cause of the latest protests was the George Floyd’s birthday party.
b) The
proximate cause of the latest protests was the George Floyd’s homework.
c) The
proximate cause of the latest protests was the horror of George Floyd’s death
5. A última frase do artigo é: “I think he’s
right.” A
quem o autor se refere?
a) A
George
Floyd.
b) A
Alex
Vitale.
c) A
Harvey
Weinstein.
Qualquer dúvida, pode
entrar em contato por e-mail: luciene.kido@outlook.com ou via WhatsApp: (19) 99723-7042.
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Além do Trabalho acima, vocês devem assistir às aulas de Inglês
no CMSP e fazer as anotações no caderno. Enviem fotos das anotações ao final de cada semana, às
sextas-feiras, via WhatsApp.
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9º ano C - Português
Professora
Luciene
Roteiro
de Atividade – Semana de 22/06/2020
a 26/06/2020
|
Habilidades: EF89LP33B Compreender textos de gêneros variados,
selecionando estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos. EF09LP04B Escrever textos, de acordo com a
norma-padrão gramatical, que respeitem as estruturas sintáticas complexas no
nível da oração e do período. EF89LP03 "Analisar textos de opinião (artigos
de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de
redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e
fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a
esses textos." |
Produção
de Texto
Acesse o link abaixo e leia
o artigo de opinião, de Karine Oliveira:
|
Vidas negras
importam? O racismo mata todos os dias Por
Karine Oliveira sobre brasil Em 05 jun, 2020 Ontem
dormi tarde depois de uma longa conversa com uma menina de 12 anos. Ela tem
acompanhado com bastante interesse os protestos e discussões sobre racismo
que vêm acontecendo nos últimos dias nos Estados Unidos, após o assassinato
de George Floyd. Sua identificação com a causa negra é tal, que a única vez
em que ela me pediu pra sair de casa nos últimos 80 dias foi pra ir a um
protesto “Black Lives Matter” (Vidas Negras Importam), caso aconteça algum na
cidade onde moramos. Ela
tem avó negra e avô português por parte do pai, e avô com ascendência negra e
índia e avó com ascendência branca por parte da mãe. O seu dilema era sobre
se afirmar como negra e correr o risco de não ser aceita por “não ser negra o
suficiente” e, com isso, não queria ofender (foi essa a palavra que usou)
ninguém do movimento negro. Caso se afirmasse como branca, estaria
desrespeitando a sua ancestralidade e a memória da avó paterna. Eu
me vi no lugar dela porque tenho convivido ao longo dos últimos anos com os
mais diferentes grupos. E se em um não sou suficientemente branca, no outro
não sou suficientemente negra. Num não sou de direita o bastante e noutro não
sou de esquerda o bastante. Num não sou pobre o suficiente, noutro não tenho
dinheiro suficiente. Num não sou feminista o suficiente e noutro sou
considerada extremista. Não, não é uma crise de identidade e nem vivo em cima
do muro. Eu realmente participo de grupos em que as pessoas têm visões de
mundo radicalmente distintas. E é mais ou menos como me enxergam, dependendo
do grupo em que estou. Num
desse grupos, uma observação minha sobre a não representatividade e a não
diversidade em uma live chamada “Do trabalhador”, que tinha como tema “Defesa
da Democracia por um Projeto Nacional” e como protagonistas quatro homens
brancos, enveredou para uma interessante discussão sobre a relevância versus
a inconveniência das pautas identitárias no processo político-partidário, com
ênfase na questão do racismo. Quando
criança e jovem, eu não tinha qualquer consciência de como eram raras as
pessoas negras nas escolas particulares e católicas em que estudei - e que
quando elas estavam lá, geralmente eram bolsistas. Trinta anos depois, tenho
consciência de que o cenário na escola particular em que minha filha estuda é
praticamente o mesmo e é uma das escolas mais inclusivas da rede particular
de onde moramos. Cresci
tendo em casa empregadas negras e empregados negros que eram consideradas “da
família” e levavam pra casa as roupas velhas e a comida que sobrava. Lembro
como se fosse hoje de meu pai, mestiço, irritar-se com alguma dessas pessoas
dizendo que “negro quando não caga na entrada, caga na saída”. Lembro de
quando era jovem e minha tia avó, também mestiça, católica praticante e Filha
de Maria, dizer ao ver um negro na televisão que “era tão feio que ela não
acreditava que deus tivesse criado gente assim” e do meu espanto só em pensar
que pudesse existir um Deus assim. Lembro-me da minha mãe dizendo não tão
sutilmente que meu primeiro marido era “feio” para mim, como sinônimo de não
ser branco e de que uma de suas primeiras frases quando segurou minha filha
no colo foi “ainda bem que ela nasceu com o cabelo bom”. Cresci
ouvindo – e até certa idade rindo – de piadas com pessoas negras, com
transtorno mental, obesas, idosas, pobres, gays, lésbicas, prostitutas,
mulheres, mulheres loiras, portugueses, crianças etc. Mulher
de classe média baixa, de pele relativamente clara e sem nunca ter tido
grandes perrengues na vida por conta dessas características, eu já achei que
feminismo era exagero, que respeitar inflexão de gênero em um documento
oficial de uma conferência estadual de cultura - quando eu estava na comissão
organizadora - era frescura. Já
me incomodei com pessoas pobres pedindo dinheiro nos sinais e não via grande
problema em ter pouquíssimas pessoas negras estudando comigo na faculdade.
Não enxergava nada de errado em uma mesa enorme de abertura de um evento para
falar de defesa de direitos formada só por homens brancos. Já considerei
normal que existissem escolas exclusivas para pessoas “especiais”. Já
reproduzi em algum momento o discurso de que as pessoas que recebiam bolsa
família ficavam “acomodadas”. Em meu favor, quero dizer que me redimi de tudo
isto há um tempo. Foi
convivendo com a diversidade e a riqueza de causas das pautas identitárias
que aprendi a reconhecer o racismo, o machismo, a homofobia, o capacitismo, a
psicofobia, a gordofobia, a xenofobia, a aporofobia e todas as outras formas
de discriminação que ainda residem em mim. Foi assim que eu saí do “not all”
(mas nem todo mundo é), pra reconhecer que há sim, entranhados em mim tantos
preconceitos, que de alguns deles eu sei que ainda nem me dei conta. Essa
desconstrução é um processo diário e passa pelo reconhecimento de que somos
todos produtos de uma sociedade racista, que via de regra nega que o é. Esse
reconhecimento costuma doer, porque arranha nossa autoimagem, principalmente
no início. O
Brasil vive hoje uma gravíssima crise de saúde e uma grave crise econômica,
agravadas pela crise política causada por um anti-presidente que se elegeu
destilando ódio a todos os grupos socialmente e economicamente vulneráveis.
Eleito com a promessa de “acabar com o politicamente correto”, como se isso
fosse moda ou tendência e não um conjunto de escolhas e atitudes que partem do
reconhecimento da discriminação, à qual grande parte das pessoas foi e
continua sendo submetida. Em
3 de junho de 2020, o general vice-presidente Hamilton Mourão, que integra e
corrobora as ações desse desgoverno genocida, publicou um artigo tão reacionário
quanto ele próprio onde manipula a verdade e ao mesmo tempo em que credita
mentirosamente à imprensa o insuflamento da crise entre o Executivo e
Legislativo e o Judiciário, tacha de baderna os protestos antirracistas e
pela democracia. Nega a existência do racismo no País. Em
2019, a polícia nos EUA matou 1.099 pessoas. Destas, 259 eram negras. Em
2019, a polícia no Brasil matou 5.804 pessoas. Destas, 4.533 eram negras. No
mesmo dia em que Mourão disse que o racismo não era um problema, o Brasil
recebeu aturdido a notícia de que na cidade do Recife, uma criança negra de
cinco anos fora morta na véspera pela negligência da “patroa” de sua mãe.
Sarí Corte Real havia mandado a mãe de Miguel passear com os cachorros e,
enquanto uma manicure lhe fazia as unhas, impacientou-se com a criança e
deixou-a sozinha no elevador para ir procurar a mãe. Miguel
caiu do nono andar direto para a morte. Sarí, que a princípio não teve seu nome
revelado pela polícia, cujo delegado responsável chamou a situação de
“fatalidade”, pagou 20 mil reais de fiança e voltou pra casa. E se a mãe de
Miguel, que dormia no trabalho e em plena pandemia não teve o direito de
cuidar do seu filho, tivesse feito o mesmo com o filho da “patroa”? Se
já não estivesse convencida de que o racismo mata, como matou Miguel e, da
importância de que as gerações seguintes àquela menina que mencionei lá no
primeiro parágrafo não tenham nenhuma dúvida quanto à sua identidade e
pertencimento, para mim só essa declaração do general seria suficiente para
evidenciar que a pauta do antirracismo é central na construção de qualquer
projeto que se pretenda democrático para o Brasil. #VidasNegrasImportam *Karine Oliveira é
ativista em direitos humanos e gestora social no Instituto Soma Brasil. Atua
nas áreas de participação e incidência cidadã, educação para a cidadania,
direito à cidade e monitoramento da gestão pública. |
Texto II
Disponível em: https://almapreta.com/editorias/o-quilombo/extra-extra-a-ordem-no-brasil-e-acabar-com-a-vida-negra
Texto III
Disponível em: http://www.juniao.com.br/chargecartum/
Unindo
as informações contidas nos textos, com as informações que você tem acompanhado
através da mídia, escreva um Artigo de Opinião sobre o racismo no Brasil e no mundo.
O
seu texto deve seguir as orientações a seguir:
¨ NOME,
NÚMERO E SÉRIE são indispensáveis e devem ser a primeira informação inserida.
¨
Usar linguagem formal e respeitar
as regras gramaticais;
¨
Ter título criativo e
expressivo;
¨
Deve ter 30 linhas, divididas
em parágrafos organizados e coerentes;
¨
Pode ser feito no
caderno (enviando a foto, desde que bem nítida para possibilitar leitura e
correção);
¨
Pode ser digitado e
enviado em formato PDF.
Qualquer dúvida, pode entrar em contato por e-mail: luciene.kido@outlook.com ou via WhatsApp: (19) 99723-7042.
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Além da atividade acima, vocês devem assistir às aulas de
Português no CMSP e fazer as anotações no caderno. Enviem fotos das anotações ao final de cada
semana, às sextas-feiras, via WhatsApp.
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Habilidades: (EF09HI10) Identificar e relacionar as
dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais, os
conflitos vivenciados na Europa e as relações de poder entre as nações
Eletiva
– Profissões
Habilidades: Conhecer e
compreender as profissões do futuro.
TECNOLOGIA 1º SÉRIE B - Profª Grazielle
HABILIDADES: Identificar e diferenciar os principais sistemas operacionais, reconhecendo suas características e modo de utilização.
Analisar e interagir com outros modos de ler e escrever, por meio de experiencias que favoreçam múltiplas linguagens e expressões, em projetos que possibilitem compartilhamento de ideias.
Responda a atividade acessando o link:https://forms.gle/kUmQsRGTqGrUEHeU9
______________________________
Professor Eliezer tecnologia e inovaçao 9ºA
Projeto cyberbullying
Bem pessoal, preciso que façam essa
atividade e me envie por email
profeliezer@yahoo.com
Não esqueça de colocar nome, ano e
numero
Ou pelo WhatsApp 996460862
____________________________________________
Professor Eliezer projeto de vida 9ºC
Projeto cyberbullying
Bem pessoal, preciso que façam essa
atividade e me envie por email
profeliezer@yahoo.com
Não esqueça de colocar nome, ano e
numero
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Atividade de Português – 22 a 26 de junho 2020
9º A,B
Prof.ª Néia
Habilidades: EF89LP01B) Desenvolver estratégias
de leitura e interpretação, (EF08LP06) Identificar, em textos de diferentes
gêneros, os termos constitutivos da oração EF69LP44: Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo, em textos HQS.
Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos)
1-) Leia o texto e responda às questões.
A) desde
1897 não há solução para as dores de cabeça e no corpo.
B) os tipos de relógios e a solução para dores de cabeça mudaram.
C) a solução para as dores de cabeça é a mesma há mais de cem anos.
D) somente em 2007 descobriu-se a solução para as dores de cabeça.
2-) Observando na charge os aspectos da linguagem verbal e da não verbal, pode-se afirmar que se trata de uma crítica a pessoas
http://paposdejuventude.blogspot.com
(A)
conscientes da gravidade do problema da dengue.
(B) assustadas com a proliferação do mosquito.
(C)contrárias às medidas de prevenção contra a dengue.
(D) zelosas quanto ao aproveitamento da água.
3-) Leia o
texto para responder a questão abaixo:
Fonte: ww.blogangel.com.br/.../2009/10/climatempo.jp
Ao observar
o quadro da previsão do tempo para o final de semana, pode-se afirmar que no
sábado haverá sol com
(A)
muitas nuvens durante o dia. Períodos de nublado, com chuva a qualquer hora
(B) algumas nuvens ao longo do dia. À noite
ocorrem pancadas de chuva.
(C)
muitas nuvens. À noite não chove.
(D) pancadas de chuva ao longo do dia. À noite, tempo aberto sem nuvens.
4-) A finalidade do cartaz é
(A) informar
sobre a existência da doença.
(B) alertar os motoristas sobre o risco da dengue.
(C)prevenir contra a volta de uma doença.
(D) divulgar um programa de saúde no trânsito.
5-) Leia o texto abaixo e responda.
Guia do visitante
Bem-vindo a esse patrimônio do povo brasileiro. Bem-vindo ao nosso
Museu. O Museu Oscar Niemeyer. [...]
DICAS DE VISITAÇÃO:
• Inicie sua visita pelas salas expositivas no piso superior.
• No subsolo, não deixe de conhecer o Espaço Oscar Niemeyer e a Galeria
Niemeyer
• Finalize sua visita na Torre e no famoso Olho.
• Caso tenha utilizado o guarda-volumes, não esqueça de retirar seus
pertences ao final da visita.
• Não toque nas obras de arte. As peças são únicas e muito delicadas.
Ajude-nos a preservar o patrimônio para as futuras gerações.
• As exposições só podem ser fotografadas mediante autorização,
utilizando apenas câmeras de uso pessoal, sem flashes ou luzes fortes.
• As salas de exposição são mantidas em temperaturas mais baixas e com umidade controlada. Essas condições são ideais para a conservação das obras e seguem critérios museológicos de padrão internacional.
Guia do Visitante, Museu Oscar Niemeyer, Curitiba, PR, dez. 2010, p. 1. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
Esse texto tem como objetivo principal
A) anunciar obras de arte.
B) fazer um comentário.
C) instruir os leitores.
D)
orientar os visitantes.
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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
E. E. Professora Cristiane Chaves Moreira Braga
Professora Monique
Disciplina: Eletiva: EXPRESSA-TE.
Habilidades: Busca ativa dos Alunos para a Culminância.
Para avaliar e fechar as notas dos alunos que estão matriculados nessa eletiva, preciso que todos preencham o formulário:
https://forms.gle/TbSHT8qmY92NxJJw9
9 Ano A - Eletiva - (show fashion )
Proª
Aurinda Prado
Caros estudantes que
participam deste projeto, pouco nos conhecemos, nunca tanto mudou em tão pouco
tempo (a pandemia), mas temos que superar e prosseguir, o nosso projeto também está
chegando ao final, apesar de não ter sido executado como planejado, podemos
superar e reinventar. Assim vamos sair mais fortes de tudo isso, o que não podemos
é perder o foco.
Atividade
e nota para o segundo bimestre.
Encerraremos com um vídeo ou
mural feito por vocês, entrem em contato com alguns
amigos de projeto, não precisa ser um grupo tão numeroso, planejem algum tipo
de customização em camiseta, calça, boné, tênis bermuda etc.
https://www.youtube.com/watch?v=FIOBaeKdUvA (como este site vocês podem
achar muitos outros usando o que mais lhe agradar.
Na próxima aula daremos
continuidade aos preparativos da culminância para conclusão desta Eletiva –
show fashion sinônimo de sustentabilidade.
Duvidas:
use e- mail aurindavieira1@gmail,com
- ou
aurinda@prof.educacao.sp.gov.br
