E.E.PROFª CRISTIANE CHAVES MOREIRA BRAGA
Horário das aulas online
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DISCIPLINA: BIOLOGIA
Disciplina: Biologia
Tema/Conteúdo: Transmissão da vida e
mecanismos de variabilidade genética
Habilidade: Conceituar gene,
alelo, homozigoto, heterozigoto, dominante, recessivo, genótipo e fenótipo, e,
identificar e diferenciar características genéticas, hereditárias, congênitas e adquiridas.
Responda as atividades abaixo no link: https: https://forms.gle/SQWsnCgDKWLivfMZ6
ATIVIDADES
1) (ENEM - 2011) Nos dias de
hoje, podemos dizer que praticamente todos os seres humanos já ouviram em
algum momento falar sobre o DNA e seu papel na hereditariedade da maioria dos organismos. Porém, foi apenas em 1952, um
ano antes da descrição do modelo do DNA em dupla hélice
por Watson e Crick, que foi confirmado sem sombra de dúvidas
que o DNA é material genético. No artigo em que Watson e Crick descreveram a molécula de DNA, eles sugeriram um modelo de como
essa molécula deveria se replicar. Em 1958, Meselson
e Stahl realizaram experimentos utilizando isótopos
pesados de nitrogênio que foram incorporados às bases nitrogenadas
para avaliar como se daria a replicação da molécula. A partir dos
resultados, confirmaram o modelo sugerido por Watson e
Crick, que tinha como premissa básica o rompimento das pontes
de hidrogênio entre as bases nitrogenadas.
GRIFFITHS, A. J. F. et al. Introdução à genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
Considerando a estrutura da molécula de DNA e a posição das pontes de hidrogênio na mesma, os experimentos realizados por Meselson e Stahl a respeito da replicação dessa molécula levaram à conclusão de que:
(A) a replicação do DNA é conservativa, isto é, a fita dupla filha é recém-sintetizada e o filamento parental é conservado.
(B) a replicação de DNA é dispersiva, isto é, as fitas filhas contêm DNA recém sintetizado e parentais em cada uma das fitas.
(C) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas consistem de uma fita parental e uma recém-sintetizada.
(D) a replicação do DNA é conservativa, isto é, as fitas filhas consistem de moléculas de DNA parental.
(E) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas consistem de uma fita molde e uma fita codificadora.
GRIFFITHS, A. J. F. et al. Introdução à genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.
Considerando a estrutura da molécula de DNA e a posição das pontes de hidrogênio na mesma, os experimentos realizados por Meselson e Stahl a respeito da replicação dessa molécula levaram à conclusão de que:
(A) a replicação do DNA é conservativa, isto é, a fita dupla filha é recém-sintetizada e o filamento parental é conservado.
(B) a replicação de DNA é dispersiva, isto é, as fitas filhas contêm DNA recém sintetizado e parentais em cada uma das fitas.
(C) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas consistem de uma fita parental e uma recém-sintetizada.
(D) a replicação do DNA é conservativa, isto é, as fitas filhas consistem de moléculas de DNA parental.
(E) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas consistem de uma fita molde e uma fita codificadora.
2) (UNICAMP – 2015) Em uma
espécie de planta, o caráter cor da flor tem codominância e
herança mendeliana. O fenótipo vermelho é homozigoto dominante, enquanto a cor branca é característica do homozigoto recessivo.
Considerando o esquema abaixo, é correto afirmar que:
(A)os fenótipos de II e III são iguais.
(B) o fenótipo de X é vermelho.
(C) os fenótipos de IX e X são os mesmos dos pais.
(D) o fenótipo de IV é vermelho.
(B) o fenótipo de X é vermelho.
(C) os fenótipos de IX e X são os mesmos dos pais.
(D) o fenótipo de IV é vermelho.
3) (UNESP –
2012) Nunca se viram tantos gêmeos e trigêmeos. As estatísticas confirmam a
multiplicação dos bebês, que resulta da corrida das mamães às clínicas de
reprodução. O motivo pelo qual a reprodução assistida favorece a gestação de
mais de uma criança é a própria natureza do processo. Primeiro, a mulher toma
medicamentos que aumentam a fertilidade e, em consequência, ela libera diversos
óvulos em vez de apenas um. Os óvulos são fertilizados em laboratório e
introduzidos no útero. Hoje, no Brasil, permite-se que apenas quatro embriões
sejam implantados – justamente para diminuir os índices de gravidez múltipla.
Veja, 30 mar. 2011.
Suponha que uma mulher tenha se submetido ao tratamento descrito na notícia, e que os quatro embriões implantados em seu útero tenham se desenvolvido, ou seja, a mulher dará à luz quadrigêmeos. Considerando-se um mesmo pai para todas as crianças, pode-se afirmar que:
(A) a probabilidade de que todas sejam meninas é de 50%, que é a mesma probabilidade de que todos sejam meninos.
(B) a probabilidade de as crianças serem do mesmo sexo é de 25%, e a probabilidade de que sejam dois meninos e duas meninas é de 50%.
(C) embora as crianças possam ser de sexos diferentes, uma vez que se trata de gêmeos, serão geneticamente mais semelhantes entre si do que o seriam caso tivessem nascidas de gestações diferentes.
(D) as crianças em questão não serão geneticamente mais semelhantes entre si do que o seriam caso não fossem gêmeas, ou seja, fossem nascidas de quatro diferentes gestações.
(E) as crianças serão gêmeos monozigóticos, geneticamente idênticos entre si e, portanto, todas do mesmo sexo.
Veja, 30 mar. 2011.
Suponha que uma mulher tenha se submetido ao tratamento descrito na notícia, e que os quatro embriões implantados em seu útero tenham se desenvolvido, ou seja, a mulher dará à luz quadrigêmeos. Considerando-se um mesmo pai para todas as crianças, pode-se afirmar que:
(A) a probabilidade de que todas sejam meninas é de 50%, que é a mesma probabilidade de que todos sejam meninos.
(B) a probabilidade de as crianças serem do mesmo sexo é de 25%, e a probabilidade de que sejam dois meninos e duas meninas é de 50%.
(C) embora as crianças possam ser de sexos diferentes, uma vez que se trata de gêmeos, serão geneticamente mais semelhantes entre si do que o seriam caso tivessem nascidas de gestações diferentes.
(D) as crianças em questão não serão geneticamente mais semelhantes entre si do que o seriam caso não fossem gêmeas, ou seja, fossem nascidas de quatro diferentes gestações.
(E) as crianças serão gêmeos monozigóticos, geneticamente idênticos entre si e, portanto, todas do mesmo sexo.
4) Sobre a
relação entre genótipo, fenótipo e ambiente é correto dizer que:
(A) O
fenótipo é determinado exclusivamente pelo genótipo.
(B) O fenótipo
é determinado pelo genótipo em interação com o ambiente.
(C) O
genótipo é determinado exclusivamente pelo fenótipo.
(D) O genótipo
é determinado exclusivamente pelo fenótipo.
5)(FUVEST-SP)
Numa espécie de planta, a cor das flores é determinada por um par de alelos.
Plantas de flores vermelhas cruzadas com plantas de flores brancas produzem
plantas de flores cor-de -rosa. Do cruzamento entre plantas de flores
cor-de-rosa, resultam plantas com flores:
(A) Das três
cores, em igual proporção.
(B) Das três
cores, prevalecendo as cor-de-rosa.
(C) Das três
cores, prevalecendo as vermelhas.
(D) Somente
cor-de-rosa.
(E) Somente
vermelhas e brancas, em igual proporção.
Atividades
para os alunos da 2ªsérie A e 2ªsérie B para o período de 20 a 24/07
Disciplina: Física
Tema:
Energia Mecânica, Quantidade de calor, experimento de Joule
Habilidades: Reconhecer os princípios fundamentais da
termodinâmica que norteiam a construção e o funcionamento das máquinas
térmicas.
ATIVIDADES
1)(UFSM-RS) Uma das maneiras de se obter sal de cozinha é a
sua extração a partir de sítios subterrâneos. Para a realização de muitas das
tarefas de mineração, são utilizadas máquinas térmicas, que podem funcionar,
por exemplo, como motores para locomotivas, bombas de água e ar refrigeradores.
A respeito das propriedades termodinâmicas das máquinas térmicas, qual das
alternativas é INCORRETA?
(A) o rendimento de uma máquina térmica funcionando como
motor será máximo quando a maior parte da energia retirada da fonte quente for
rejeitada, transferindo-se para a fonte fria.
(B) Uma máquina térmica funcionando como refrigerador
transfere energia de uma fonte fria para uma fonte quente mediante realização
de trabalho.
(C)Máquinas térmicas necessitam de duas fontes térmicas com
temperaturas diferentes para operar.
(D) Dentre as consequências da segunda lei da
termodinâmica, está a impossibilidade de se construir uma máquina térmica com
rendimento de 100%.
(E) Todas as etapas de uma máquina térmica operando no
ciclo de Carnot são reversíveis.
2)(UFSM-RS) Calor é:
(A) A energia contida em um corpo
(B) A energia que se transfere de um corpo para outro,
quando existe uma diferença de temperatura entre eles.
(C)Um fluido invisível e sem peso, que é transmitido de um
corpo para outro.
(D) A transferência de temperatura de um corpo para outro.
(E) A energia que se transfere espontaneamente do corpo de
menor temperatura para o de maior temperatura.
3)(ENEM 2011) Um motor só poderá realizar trabalho se
receber uma quantidade de energia de outro sistema. No caso, a energia
armazenada no combustível é, em parte, liberada durante a combustão para que o
aparelho possa funcionar. Quando o motor funciona, parte da energia convertida
ou transformada na combustão não pode ser utilizada para a realização de
trabalho. Isso quer dizer que há vazamento da energia em outra forma. CARVALHO,
A. X. Z. Física Térmica. Belo Horizonte: Pax, 2009 (adaptado). De acordo com o texto, as transformações de
energia que ocorrem durante o funcionamento do motor são decorrentes da :
a) liberação de calor dentro do motor ser impossível.
b) realização de trabalho
pelo motor ser incontrolável.
c) conversão integral de calor em trabalho ser impossível.
d) transformação de energia
térmica em cinética ser impossível.
e) utilização de energia
potencial do combustível ser incontrolável.
4) (ENEM 2003) No Brasil, o sistema de transporte
depende do uso de combustíveis fósseis e de biomassa, cuja energia é convertida
em movimento de veículos. Para esses combustíveis, a transformação de energia
química em energia mecânica acontece:
a) na combustão, que gera gases quentes
para mover os pistões no motor.
b) nos eixos, que transferem torque às
rodas e impulsionam o veículo.
c)
na ignição, quando a energia elétrica é convertida em trabalho.
d) na exaustão, quando gases quentes são
expelidos para trás.
e)
na carburação, com a difusão do combustível no ar.
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História
2ªSérie A e B – Profº Leilson
Habilidades: Reconhecer a importância
das manifestações do pensamento para identificar os modos de vida das
sociedades ao longo da história.
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Disciplina: Geografia-Professora:Cristiane
Habilidade: Analisar o papel de São Paulo como grande metrópole nacional e como cidade global;Relacionar a dinâmica dos fluxos populacionais à organização do espaço geográfico urbano no Brasil; Diferenciar os conceitos de rede urbana e da regiões metropolitanas.
Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos, caracterizando-os e propondo ações paraa melhoria das condições de vida nas cidadesbrasileiras.
Acessar o link: E responder as questões.
Educação física professor Emerson 2° B
Musculação
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSehL8FnKatbmfWFUTa0eJKSXqkVcfKTsHOGt06fw8EY84k-jA/viewform?usp=sf_link
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2 A e 2B- ARTE
Professor Anderson.
Habilidades: Todas as habilidades
trabalhadas nas aulas de Arte no 2°Bimestre.
Essa semana caso você tenha deixado
de fazer alguma das tarefas anteriores de Arte, você terá a oportunidade
de faze-la(s).
RECUPERAÇÃO 1°BIMESTRE 2A e 2B ARTE
2A e 2B ARTE
2°BIMESTRE
#01 (08/06 a 12/06)
#03 (29/06 a 03/07)
#04 (06/07 a 10/07)
#05 (13/07 a 17/07)
EM VERDE JÁ ESTÁ OK = FOI FEITO
EM VERMELHO
= FAZER.
2A
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2
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ANA BEATRIZ DE ALMEIDA 1°BIM = OK /
2BIM/ #01 OK /
#03 FAZER / /#04 OK / *#05
FAZER*
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3
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BEATRIZ APARECIDA RODRIGUES DOS REIS 1°BIM = OK /
2BIM/ #01 OK/
#03 FAZER / /#04 OK /#05 OK
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5
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CARLOS EDUARDO CHAVES PÓVOA /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / #01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* / *#05 FAZER*
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6
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CARLOS
HENRIQUE FERNANDES DOS SANTOS / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01 FAZER*/ / #03 FAZER / #04 FAZER* /
*#05 FAZER*
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7
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CAROLINE
DA SILVA RIBEIRO 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /2 BIM / *#01
FAZER*/ /#03 OK /#04 OK /#05 OK
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8
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DAVI
MAYCON ANDRADE FARIAS /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER /#04 FAZER* / *#05 FAZER*
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9
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DHYORGENIS
COSTA SILVA 1°BIM = OK /2 BIM / *#01
FAZER*/ /#03 OK#04 FAZER* / *#05 FAZER*
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10
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FABIA
YASMIN BRAZ SANTOS /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ /#03 OK /#04 OK /#05 OK
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11
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GABRIELLE
CRISTINA DOS REIS DONATO 1°BIM = OK/ 2BIM/ #01 OK /#03 OK /#04 OK /*#05 FAZER*
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12
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GEOVANA
DA LUZ DE FREITAS 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 OK /#04 OK /*#05 FAZER*
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14
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GUILHERME
DE FREITAS SANTANA 1°BIM = OK /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* / *#05 FAZER*
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15
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GUILHERME
GOMES ROSA 1°BIM = OK/2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* / *#05
FAZER*
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16
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GUSTAVO
HENRIQUE DA COSTA ANACLETO 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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17
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IVINA
DIAS SANTOS /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* / *#05 FAZER*
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19
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JANE
ELLEN SOUZA DE OLIVEIRA /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* / *#05 FAZER*
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20
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JOÃO
MATHEUS MARTINS MUNHOZ /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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21
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JOSE
LAZARO DOS SANTOS OLIVEIRA JUNIOR / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01 FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /
*#05 FAZER*
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22
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KAMILY
CRISTINE OLIVEIRA DE ARAGÃO 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 OK/#04 OK /*#05 FAZER*
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23
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KAUÃ
LAVES CAMARGO 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK #03
FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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24
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KLEBER
DE ALCANTARA DA SILVA /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ /#03 OK #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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25
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LARISSA
ROMERO ORTIZ 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 OK #04 FAZER* /#05 OK
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26
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MARIA
EDUARDA DA SILVA /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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27
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MATEUS
MOURA RODRIGUES /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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28
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PAULA
BERNARDO CABALO 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 OK/#04 OK /*#05 FAZER*
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29
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PEDRO
HENRIQUE RODRIGUES DOS SANTOS 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 OK/#04 OK /#05 OK
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30
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RAYSSA
FIRMINO PEREIRA 1°BIM = OK /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
|
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31
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RENAN
NUNES MARTINS FERNANDES DOS SANTOS / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01 FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05
FAZER*
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32
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SABRYNA
FABIANE DA SILVA 1°BIM = OK /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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33
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SAMUEL
PERUSSI DE MOURA /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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34
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SARAH
CAROLINE SOARES TOZONI /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER /#04 FAZER* / *#05 FAZER*
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35
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STEFANY
DOS SANTOS SILVA 1°BIM = OK /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /#05 OK
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37
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VITÓRIA
MARIA PEREIRA REGIS 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 OK /#04 OK /*#05
FAZER*
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41
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YASMMIN
BATISTA PEREIRA 1°BIM = OK /2 BIM / *#01
FAZER*/ #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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42
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WALYSON
LIMA DE SOUZA 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 OK/#04 OK /#05 OK
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43
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GIOVANNA
VIEIRA DA SILVA /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM/ #01 OK /#03 OK /#04 OK /*#05
FAZER*
|
-
2B
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2
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ALEXANDRE BRENO FERREIRA FERRAZ / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM / #01 FAZER / #03 OK #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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3
|
ANA FLAVIA CARVALHO SILVA / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 OK / #04 OK / *#05 FAZER*
|
|
4
|
ANDREY MELO PEREIRA DA SILVA / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05
FAZER*
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5
|
ANNY KAROLINY ROMERO BATISTA / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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8
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CAMILLY BUENO DA SILVA 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK / #03 OK / #04 OK /#05 OK
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9
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DÉBORA CAROLINI MARINHO BIONDI 1°BIM = OK/ 2BIM/ #01 OK / #03 OK / #04
FAZER* /*#05 FAZER*
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10
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DIEGO HENRIQUE RIBEIRO / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
|
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11
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FELIX CAUÃ DA SILVA SANTOS 1°BIM = OK / 2BIM / #01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05
FAZER*
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12
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FILIPE EDUARDO FERREIRA / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05
FAZER*
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13
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GABRIEL HOYLER DA SILVA 1°BIM = OK / 2BIM / #01 FAZER / #03 OK/ #04 OK /#05 OK
|
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14
|
GABRIEL LIMA SOUSA / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /
*#05 FAZER*
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17
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GEOVANA ADRIELE BOTURA DOS SANTOS 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK / #03 OK/#04
FAZER* / *#05 FAZER*
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18
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GEOVANA SMOCOVITZ GUIMARÃES 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK #03 OK / #04 FAZER* /#05 OK
|
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19
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GEOVANNY DE PAIVA GOMES 1°BIM = OK/ 2BIM / #01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /
*#05 FAZER*
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20
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GIOVANNA DOS SANTOS HERICHS 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK / #03 FAZER
/#04 FAZER* /*#05 FAZER*
|
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21
|
GUSTAVO FAILA MENI / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
|
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22
|
GUSTAVO MOSNA /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM / #01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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23
|
JESSÉ RODRIGUES DE SOUZA / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / /
2BIM/ #01 OK / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
|
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24
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JORGE VINÍCIUS FABIANO / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER /#04 FAZER* /*#05
FAZER*
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25
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LETICIA GONCALVES DOS SANTOS 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK / #03 OK/ #04 FAZER* / *#05 FAZER*
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26
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LORENZO FABIANO BONFIM PAIXÃO 1°BIM = OK / 2BIM / #01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /#05 OK
|
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27
|
LUAN GABRIEL DE SOUZA / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /
*#05 FAZER*
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28
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LUIZ GUSTAVO DA SILVA MARTINS 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
|
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29
|
MATEUS DELAZERI / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / /
2BIM/ #01 OK / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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30
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MICAELLY DOS SANTOS LARA /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM / #01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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31
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NATHAN ZAFALON FERREIRA 1°BIM = OK 2BIM / #01 FAZER /#03 OK/ #04 OK / #04 FAZER* / *#05 FAZER*
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32
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PEDRO AUGUSTO GUEDES DA SILVA 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK /#03 OK / #04 OK / *#05
FAZER*
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33
|
PEDRO HENRIQUE DAMASCENO ALVES / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2BIM
/
#01 FAZER / #03 OK / #04 FAZER* / *#05 FAZER*
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34
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RAFAEL BRENO SANTOS / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2BIM
/
#01 FAZER /#03 OK / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
|
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35
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RAPHAEL HENRIQUE MENDES ALVIM /
1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO*/ 2BIM/ #01 OK / #03 OK/ #04
FAZER* / *#05 FAZER*
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36
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RENATA MARQUES DE LIMA 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK / #03 OK #04 FAZER* /*#05 FAZER*
|
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37
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RHYCHARD NUNES MAGALHAES / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* / 2BIM
/
#01 FAZER / #03 FAZER / #04 FAZER* /
*#05
FAZER*
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39
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SABRINA FREITAS DE MORAIS 1°BIM = OK/ 2BIM / #01 FAZER / #03 FAZER /#04 FAZER* /*#05
FAZER*
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40
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SARA GABRIELI MARINHO BIONDI 1°BIM = OK/ 2BIM / #01 FAZER / #03 OK / #04 FAZER* /*#05 FAZER*
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41
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TAÍS BAPTISTA FATORI / 1°BIM –*FAZER RECUPERAÇÃO* /2BIM
/
#01 FAZER / #03 OK/ #04 OK /#05 OK
|
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TICIANY RODRIGUES DE SODRÉ 1°BIM = OK / 2BIM/ #01 OK / #03 OK / #04 OK /#05 OK
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VITOR GUIMARÃES FERREIRA DA SILVA 1°BIM = OK 2BIM / #01 FAZER / #03 FAZER / / #04 OK / *#05 FAZER*
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LÍNGUA PORTUGUESA 2ª
SÉRIES A E B
HABILIDADE: Estabelecer relação entre a tese e os
argumentos apresentados para defendê-la ou refutá-la.
ATIVIDADE
XII - RECUPERAÇÃO
Queridas e queridos,
Nesta semana, a atividade é de recuperação e nova oportunidade aos alunos que não conseguiram responder ao formulário postado na semana de 30/06 a 06/07.
Se você já respondeu não precisa responder novamente, mas se não
respondeu, acesse o link do formulário e responda às questões.
Cuidem-se e cuidemo-nos uns dos outros!
Segue link da atividade desta semana. https://forms.gle/MxHLcg9M2mDENtwg7
Prof. Paulo Freire
Matemática
Atividade de Matemática 2B EM
Assista o vídeo :
https://www.youtube.com/watch?v=XaZZNxj26qU
Resolva os exercícios:
Ex 1:
Calcular o determinante da matriz 2×2 abaixo:
Ex 2:
Calcular o determinante da matriz 2×2 abaixo:
Atividade de inglês (Recuperaçâo)
Teacher Ana Leda
Enviar no e-mail: analeda1000@gmail.com
habilidade: utilizar o Modal Verb Can
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ELETIVA (CONS)CIÊNCIA
Vamos nos encontrar para estabelecer os próximos passos!
Reunião online via Google meet na sexta-feira às 9:00
é extremamente importante a presença de todos para discutirmos o andamento dos trabalhos
O link será enviado em nosso grupo do whatsapp na quinta-feira
Até logo!
Profª Mileni
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Prof. Paulo Freire
Física
Faça uma pesquisa sobre : Máquinas Térmicas.
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GOVERNO
DO ESTADO DE SÃO PAULO
E.
E. Professora Cristiane Chaves Moreira Braga
Professora
Monique
Disciplina:
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO-
2°B.
Habilidades: Produzir conteúdos
digitais a partir de um planejamento, colocando em prática a criatividade,
ética, responsabilidade e senso crítico, demonstrando habilidades de curadoria
e produção de conhecimento.
Acesse
e responda:
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GOVERNO
DO ESTADO DE SÃO PAULO
E.
E. Professora Cristiane Chaves Moreira Braga
Professora
Monique
Disciplina:
PROJETO DE VIDA- 2°B.
Habilidades: Aprender e fazer escolhas em situações
favoráveis ou desfavoráveis, considerando seu Projeto de Vida e as
consequências de suas escolhas e ações.
Acesse e responda: https://forms.gle/pzWECgZuqBSe3QXz5
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Química - 2º A e B
Professora - Maristela
Habilidade: Construir o conceito de ligação química em
termos das atrações e repulsões entre elétrons e núcleos.
https://forms.gle/PHFtN6Xx2XN5KN9S8 - Atividade - 2º A
https://forms.gle/LfoBZUBZU2kyM3bv7 - Atividade - 2º B
EDUCAÇÃO FÍSICA - PROFº NIVALDO
A atividade dessa semana deverá ser realizada através do link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNZYC54J6e3FncTbCZ-l3
VV5kR5IGbAHiYLmgY1ZcNj4Ph2g/viewform?usp=sf_link
ELETIVA FOTOGRAFIA
OLHAR EM FOCO
PROFº SEBASTIÃO
Habilidades:
Utilizar conhecimentos sobre a intervenção em artes visuais, para elaborar e realizar na escola projeto fotografia
Construir critérios para analisar a intervenção em Arte;
Instruções
§ Realize a seguinte atividade em seu caderno de desenho da disciplina de Arte;
§
Fotografar e arquivar / pode
imprimir e começar fazer um album de suas coletas/ No caderno de desenho
envie via email sebastiaodonizete@professor.educacao.sp.gov.br
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Projeto de Vida - 2º Ano A – Profª Aurinda
Acesse o link abaixo e responda o questionário
https://forms.gle/Ew8M8XU2Dq1Rme3ZA
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Filosofia/Sociologia
Atividade de recuperação
Resumo da obra de Aristótles Ética a Nicômaco
Entrega dia 27/07/2020
valmirpaze@professor.educacao.sp.gov.br
